Parte 4 - Experimentos sobre eletricidade e eletromagnetismo

Nossa! Definitivamente essa moçada surpreendeu!
Vale também dizer que não foram criadas muitas expectativas, tendo em vista que foi proposta uma tentativa de atividade diferente.

O 9A foi a última turma a ter aula e por isso, acabaram sendo os últimos a apresentarem. Vantagem estrondosa: lembrei da câmera. Então consegui  filmar os experimentos e fotografá-los com um pouco mais de qualidade que a câmera do meu celular poderia oferecer.

Adorei os experimentos apresentados!

O primeiro foi um aerobarco.O grupo conseguiu em um experimento tratar e explicar alguns temas da física abordados ao longo do ano na aula de física e de educação tecnológica:
- Densidade: com o uso do isopor;
- Ação e reação: movimento da hélice empurrando o ar e este oferecendo resistência;
- Atrito: o barco sendo movimentado na superfície da água;
- Eletricidade: funcionamento da hélice via motor com pilhas.

O material utilizado foi: isopor, pequeno motor, fios condutores, interruptor, bateria, hélice de plástico, fita adesiva como isolante; para a apresentação tabuleiro e água.

Parabéns ao grupo! Bruno Lass, Henrique Moreira, Leonardo Moreira e Vinicius Leão!

O segundo experimento foi o da placa de circuito para testar resposta de contas matemáticas. Genial! Para isso as meninas usaram um pedaço de papel panamá, ilhós para papel, fios condutores, fita adesiva como isolante, pilhas, lâmpada de baixa voltagem, canetinha para escrever as contas.

É isso aí meninas! Giuliana Militão, Gabriella de Oliveira, Ana Beatriz de Araújo e Isabely Gelinski!

Como todo experimento, às vezes as coisas não funcionam como gostaríamos. Por isso chamamos experimento! E alguns dos testados realmente não funcionaram....

Um dos grupos tentou fazer uma pilha de limão. Depois de muito quebrarmos a cabeça para entender porque não acendia a lampada, descobrimos que a amperagem dela era muito maior do que os limões dariam conta. Mas valeu a tentativa! Igor Gomes, Lucas Cruz, Rafael Campêlo e Victor Franco!
 

Outro grupo também não deu muito certo. Tentaram fazer um moto homopolar, mas depois de muito maquinarmos e até pedirmos ajuda para uma aluna de outra turma que fez o dela funcionar, não descobrimos porque não estava dando certo. Talvez a pilha, mas não lembramos de testar na hora. Enfim, valeu  meninas!!! Ana Luiza Masson, Carolina Freitas e Maria Augusta!

Por fim, o grupo dos balões malucos não levou parte do material que seria necessário para o funcionamento do experimento... Aí não daria certo mesmo! rs...

Parte 3 - Experimentos eletricidade e eletromagnetismo

Surpresa total!

Nas últimas várias semanas estive bem ruim de saúde, por isso faltei vários dias. Muito ruim isso. Fiquei chateada por não conseguir finalizar apropriadamente as atividades com as turmas.

Foi quando entrei hoje no 9C (última aula do ano) e alguns alunos e alunas vieram mostrar os experimentos sobre eletricidade e eletromagnetismo que tinham feito e que trouxeram para mostrar para a turma!

De fato, algumas pessoas conversaram comigo na semana passada e sugeri que apresentassem os experimentos mesmo sem termos nos organizado, mas não esperava que realmente fossem apresentar algo, e ainda mais que funcionasse! Muito gracinha!

Por isso, pela disposição, pelo compromisso com a proposta (uma ideia que toparam), pela organização, pelo cuidado com o material, pelas explicações, pelas respostas às perguntas que surgiram, pela paciência em testar até conseguir, pelos dedos queimados por diversos motivos, PARABÉNS!!!

Compartilho então dois vídeos!! Apesar de três grupos terem se apresentado, um deles teve tantas dificuldades que desistiu levar o experimento - valeu mais ainda pelo esforço!!! Grande Juliana Paula, Mariana Lemos, Pablo Gabriel e Roberta Fernandes!! Mandaram bem Ivan Marcos, Bruno César, João Pedro Gomes e Marcos Lamego!!! Valeu Camila e Jackeline!!!

Parte 2 - Experimentos sobre eletricidade e eletromagnetismo

Juro que preciso de ajuda para tirar fotos e filmar o que a moçada faz!
Tem dia que me encanto tanto que não caibo em mim mesma... Vou pra casa com sensação de dever e diversão cumpridos!!!

Os experimentos de eletricidade ou eletromagnetismo 9B já aconteceram. Mas como me envolvi e não lembrei de tirar fotos ou filmar, depois fiquei perguntando na turma que fez...rs...

Mariana Gibim, sua linda! Obrigada pela generosa contribuição!
Aí vai o exemplo de um motor homopolar em funcionamento!

Óbvio que não foi o único!

Que funcionaram: motor homopolar (vídeo acima), gerador mecânico de energia elétrica (usaram uma manivela fofa), motor a pilha (vídeo de exemplo abaixo).



Que funcionou em casa, mas por bateria fraca ou outra coisa qualquer não funcionou na hora: pilha de limão, eletroímã de pilha, desviando a água, cano que afasta fitas e balões que afastam sacos plásticos.

Coloquei uns vídeos de alguns desses experimentos para terem uma ideia do que aconteceu...

Experimentos sobre eletricidade e eletromagnetismo!

Ui! Olha onde estou me metendo... Prof. de educação tecnológica, com formação em licenciatura em matemática... Isso significa eletricidade e eletromagnetismo de ensino médio e um pouco na graduação. O que sei é que o tema é algo bastante interessante! Li um pouco sobre a história da eletricidade e do eletromagnetismo e vi que há experimentos divertidos, para não dizer curiosíssimos, e talvez por isso me despertem tanto a atenção.

Por isso e porque a moçada de 9º ano não tem nada no planejamento das aulas de educação tecnológica sobre eletricidade e eletromagnetismo, apesar de passearmos um pouco sobre conceitos como conservação de energia (potencial e cinética), movimento pendular e movimento circular uniforme, atrito e gravidade, entre outros, sugeri às três turmas que separássemos uma aula (nossas aulas são sempre duplas) para que eles mesmos, divididos em grupos, após busca na internet, apresentassem experimentos sobre o tema e justificassem o porque do funcionamento! Desafio total!!! Para todos nós!

Por um lado penso que teremos um dia divertido, por outro é conhecimento diferente e curioso.

Acontece que o preparo não é tão simples...

Para no dia não serem apresentados experimentos iguais ou usarmos conceitos errados, o prof de física irá nos ajudar tanto na seleção dos experimentos em relação a viabilidade e utilidade para uma explicação simples quanto em relação à própria explicação teórica. Assim, os próprios alunos e alunas se dividiram em grupos de 3 ou 4 pessoas, sendo que no caso de proporem experimentos iguais, o grupo que apresentar primeiro o experimento será o grupo que irá fazê-lo - o outro grupo terá que procurar outro experimento.

Ademais, com o prof. de física ajudando, poderemos sugerir upgrades nas experiências, acho...

Enfim, hoje de manhã um aluno veio me contar sobre um experimento com bola de plasma que viu no site Manual do mundo! AH! Fiquei animada na hora e quando sentei aqui fui buscar algumas ideias tentando prever o que poderá aparecer - horas lendo e vendo experimentos... affff....

Olha só que legal esse!!!!

E tem vários outros como esse....

Isso vai ser muuuuuito legal!!! PROMETE!!

Stop Motion - 2014

Depois de muito considerar sobre trabalhar stop motion com a moçada de 8º ano novamente, decidi assumir a empreitada, mas agora com no mínimo um pouco de experiência.

Tivemos várias dificuldades na primeira vez em que fizemos vídeos em stop motion nas aulas de Educação Tecnológica. De fato, o que não aconteceu é que precisávamos de uma aula orientada sobre:
- como utilizar programas para edição das imagens em vídeo - Movie Maker já vem no windows e por isso fiquei tranquila esperando que o utilizassem, o que não aconteceu;
- como deixar a câmera fixa - uso do celular só funciona se há um suporte que o deixe fixo e ao tirar a foto não se movimente e vários grupos usaram celular ou tablet;
- como acrescentar os sons - vários grupos não utilizaram sons nos vídeos, ou sons inadequados, o que os deixou "desanimados";
- como manter a iluminação igual - alguns grupos fizeram os vídeos em áreas influenciadas pela luz solar que foi diminuindo ao longo da produção.

Ademais, as crianças não imaginavam que iriam ter tanto trabalho - como deixaram para fazer no último final de semana, a coisa desandou e não tiveram tempo hábil para finalizar com melhor qualidade.

Enfim, esses problemas apareceram e na próxima semana é a aula em que iremos experimentar essas funcionalidades e ações em sala para que os grupos consigam trabalhar melhor na produção.

Na última aula, conversamos rapidamente sobre o caminho feito da pintura realista para a fotografia, para a pintura com movimento, instrumentos para movimentar imagens (zootroscópio, fenaquistoscópio e taumatroscopio), o cinema mudo, cinema com edição de efeitos especiais e, finalmente, stop motion. Claro que não deixei de falar um monte sobre o Tim Burton, afinal, vários dos filmes em stop motion mais famosos foram produzidos por ele - Vincent (1982), O estranho mundo de Jack (1993) e A noiva cadáver (2005).

Coraline e o mundo secreto (2009) é outro especial! Sou super fã! O movimento de câmera, dos bonecos, o cenário, as cores, a história... Tudo é mágico e muitíssimo bem feito!!! Mas esse não é do Tim Burton, é do Neil Gaiman...

Mas não há só esses não... Há outros tão famosos quanto os produzidos pelo Tim Burton! A festa do monstro maluco (1967) - o primeiro longa distribuído mundialmente,  A fuga das galinhas (2000), Wallace e Gromit – a batalha dos vegetais (2005), Mary e Max (2009) - este é sobre um rapaz autista... Lindo! - e O fantástico Sr. Raposo (2009). Fora o Minhocas (2013) produzido por uma empresa brasileira! O primeiro filme em stop motion produzido na América Latina, todos os outros são produção norte-americana ou inglesa.

Minhocas (2013)

Esse passeio é sempre interessante com a moçada para mostrar que as grandes produções valem a pena. Mas para ficarem assim precisam de longos anos de trabalho - os primeiros demoravam em torno de cinco anos... hoje é possível produzi-los em menos de três anos, o que ainda é bastante tempo.

Brick film é a opção com a qual iremos trabalhar em sala de aula - stop motion feito de Lego - e serão filmes curtinhos... Entre 1:30 min e 2:00 min. Mais do que isso é bem complicado pela quantidade de fotos que precisariam pois são necessárias, por causa da persistência retiniana, pelo menos 20 fotos por segundo... O que é bastante foto!

Coloquei no 4Shared duas ideias para orientação das aulas. Uma para o professor e outra para a turma. Ambos foram elaborados a partir de consultas na internet. Infelizmente não fui anotando os links, mas a maioria olhei no IMDb, wikipedia, sites de galerias de arte, YouTube para recolher vídeos, entre outros tantos.
Os links?
Prof. http://www.4shared.com/file/Vd3q_Oaece/Plano_de_atividades_sobre_Stop.html
Turma. http://www.4shared.com/file/VxJedKn1ce/Orientaes_sobre_Stop_Motion_-_.html

Quando os vídeos estiverem finalizados, faremos uma mostra no auditório com convite a todas as turmas de 8º ano e às demais - com direito a pipoca e tudo o mais! O bom de tudo é que conversando com a prof. de Artes surgiu a ideia de um pequeno Oscar, com apresentadores usando longo e paletó! Vamos ver como vai ficar!

Feira de Ciências

Nossa Feira de Ciências foi o máximo!! Não tenho outra frase para expressar!

Havia stands sobre obesidade, disturbios alimentares, fibras e vitaminas. Havia frutas, vitaminas, alimentos diversos para exemplificar o que a moçadinha estava apresentando nos stands. Foi lindo!

Quanto ao stand de Educação Tecnológica, também arrasamos!

As construções ficaram excelentes! Havia robô limpador de artérias, mandíbula e moedor de cana. Havia também protótipos de aparelhos digestórios com boca, esôfago, estômago, final do intestino grosso e reto. Ficou super legal!

Para uma ideia da trabalheira no dia anterior à feira, no qual as turma preparam as construções, aí vão várias fotos!

Resultado final???

Olha aí!

Boca, esôfago e estômago (com a comida dentro)

Boca, esôfago e final do intestino grosso e reto

Mandíbula

E por fim... o vídeo de uma parte das construções, ainda em processo de construção!!

Pontes e torres

Para que o pessoal dos 9ºs anos conseguissem seguir com construções diversas como exemplo de aplicação da física, precisamos rever um pouco como fazemos para as estruturas ficarem rígidas.

Para isso, tivemos duas aula sobre estruturas. Uma para construirmos torres e outra para construirmos pontes levadiças e motorizadas - porque depois das torres fazer uma ponte pareceu um tanto... simples.

Enfim, aqui vão algumas imagens das ideias usadas!

Uso de vigas em L para deixar a estrutura rígida.

Uso de vigas em X ou formando triângulos para deixar a estrutura rígida - neste caso, apelamos para a ideia da rigidez do triângulo.

 

Lembrando que juntar vigas usando apenas um conector as deixam flexíveis entre si. Nessas horas temos que lembrar que por um ponto em uma reta passam várias outras retas. Para deixar duas vigas estáveis entre si, são necessários dois conectores - por dois pontos passa uma única reta.

Coletando amostras do solo

Um dos temas das várias construções do 4º ano é o sistema solar. Por isso, aproveitamos para fazer algo que funcionasse como um coletor de amostras de solo de outro planeta.

A ideia era que a moçadinha utilizasse alavancas para os "braços" coletores e motores como desafio para o funcionamento dos braços. Não foi lá muito simples fazer os braços. Contudo, algumas ideias ficaram ótimas.

Consegui tirar uma sequencia de fotos mostrando o movimento do coletor de um dos grupos...

    

Orgulhosa desses pequenos inventores!!!

Como fazer um robô andar?

A maior dificuldade que temos ao construir nossos robôs é conseguir montar uma estrutura que realmente faça com que o robô se movimente andando com "pernas" ou "patas", ao invés de girar sobre rodas.

Por isso, as aulas dos 7ºs anos, após testarmos a construção de asas, bicos e pescoços, tiveram como foco a construção de "coisas" que fizessem o robô andar e que não fossem rodas.

De fato, o mais complicado é colocar o robô em pé. Como as vigas são finas e as conexões, ainda que usemos vários conectores, são frágeis por causa do peso dos motores e do bloco NXT, acabamos sempre fazendo algumas formas estranhas mas que se movimentam com o uso pernas.

Fora isso tem uma outra questão: o centro de gravidade. E esse é um graaaande problema pois para ficar equilibrado, temos que pensar na simetria da estrutura, tanto em relação à forma quanto em relação ao peso.

Várias ideias aparecem! O que é bem legal! Normalmente usamos sistemas de alavancas conectando vigas ao centro do motor (cubo - que é a parte laranja) e à lateral do motor onde podemos encaixar conectores (como na imagem abaixo)...

ou apenas encaixando vigas no motor para girar com ele.

Em ambos os casos, a programação, assim como nós e os animais (em geral) andamos, usa apenas funcionamento de motores movimentando-se apenas algumas dezenas de graus - a quantidade vai depender da construção.

Enfim, muitas ideias... Preciso lembrar de tirar fotos e, quando lembrar das fotos, estar com a bateria da máquina carregada!

Alimentação...

Para quem tem dificuldades em comer o lanche na escola, aí vai um link com fotos de lanches de escola feitos por um pai que se dedicou à função a favor de uma boa alimentação!

http://estilo.br.msn.com/carinho/carinho-em-forma-de-comida-pai-dedicado-prepara-lanches-criativos-para-a-filha

Se tem uma coisa à qual devo agradecer à minha mãe são os lanchinhos que levava para a escola... Tive lancheira até o 9º ano, pelo menos até os primeiros meses e só não foi até o final porque a turma zoava demais...

II Feira de Ciências - Sigma Águas Claras

Neste ano iremos participar da II Feira de Ciências do Sigma Águas Claras, que acontecerá no dia 17 de maio, apresentando protótipos de partes do aparelho digestório!

Considerando todo o processo de digestão, teremos estruturas que representam a mandíbula e a boca, a traqueia com a epiglote, o esôfago e os movimentos peristálticos e um estômago funcionando durante a digestão...

Uma canja do que pode vir está no vídeo a seguir!! 

Em  breve teremos mais notícias!!!

Lavar uniformes mais rápido para....

Eita que encontrei uma postagem perdida do ano passado...
Não sei bem de qual mês, mas aí vai!
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Eita coisa boa que é correr com os colegas, brincar de polícia e ladrão, jogar "dedobol", pular corda com a turma toda... O difícil é manter o uniforme da escola limpo!

Por isso, os 2ºs anos tiveram que construir um instrumento que lavasse os uniformes rapidamente. E como não são bobas essas crianças, já pensaram em como iriam secá-los!

Esse grupo abaixo, de repente percebeu que estava faltando a mangueira para levar água, a boneca que espera os uniformes terminarem de lavar e secar, e o mais importante: por a roupa para lavar! Tem até caixa de sabão em pó! :)

Torres torres e mais torres

A maior parte das aulas no 9º ano são aplicações de conceitos de física como conservação de energia, movimento pendular, movimento circular uniforme. Ou seja, deixamos de focar nas alavancas e engrenagens para realmente aplicá-las nas estruturas.

Particularmente, adoro quando estudamos os brinquedos dos parques de diversões simplesmente porque passamos a compreender o funcionamento daquele monte de coisa legal!! Contudo, para que cada um dos brinquedos possa ser explorado, precisamos lembrar que as estruturas na qual eles se firmam devem ser rígidas, caso contrário... É só imaginar uma roda gigante bamba, um barco viking flexível ou uma montanha russa pronta para cair... Ou seja, precisamos experimentar construir estruturas!!!!

O começo mais simples para entender esse funcionamento é por meio de torres e pontes. Desde a semana passada estamos trabalhando com torres para depois irmos para pontes. Mas não pode ser qualquer torre! Devem ser torres que se sustentem e que possa ter algo acrescentado ao lado ou sobre elas, assim, será possível garantir o acréscimo da roda no caso da roda gigante, o barco no barco viking e por aí vai...

Há uma montagem pronta no manual que considero elegante - talvez a mais bela das construções. Porém, é cópia de algo pronto e que demorou um tempão para ficar daquele jeito. Ou seja, pedir paras as crianças fazerem é assumir um processo mecânico, quando quero que eles entendam o processo de forma criativa. Assim, penso ser injusto que as turmas estudem estruturas rígidas a partir de algo que está pronto, sem que elas mesmas experimentem!

Então o desafio foi lançado! Torres, torres e mais torres!!!

A que vem logo abaixo ficou toda esbelta...

O legal é como as estrutura
e as bases foram feitas!





E essa que tinha luzes piscando!! Afinal, o expert em programação do grupo tinha que praticar, né Henrique???

Para ver como as luzes ficaram piscando, aí um vídeo!

Já essa outra torre, ficou muitíssimo louca!!! Toda simétrica, mas cheia de vigas pelos lados ficou com um ar gótico, simétrico mas diferente, bem bacana!!